《道士塔》

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敦煌,黄金佛国
《金秋》2022年第20期69-71,共3页王重扬 
去敦煌,是我长久以来心心念念的事,尤其在读了余秋雨的散文《道士塔》之后。国庆节前的一天,爱人问我想不想去敦煌,原来,她的大学同学相约,趁着国庆节去酒泉和嘉峪关一带游玩,她要我一起去。这次的旅程,从甘肃最东南向陇地最西北。我们...
关键词：余秋雨 《道士塔》 敦煌 嘉峪关 
《道士塔》带给我们对文物保护文明传承的反思
《参花（上）》2019年第11期54-54,共1页赵天雪 
当代文学大家余秋雨先生为当代文坛创作了一篇又一篇的文学精品,让读者从中获取阅读感动和感悟。《道士塔》即以其文墨凝练、文风犀利、文篇精悍的特点,叩问了文物保护和文明传承的重大问题,由此引发了读者对于文物保护、文明传承这一...
关键词：《道士塔》 文物保护 文明传承 
用关键词还原法解读文本——《道士塔》文本细读被引量：1
《教学月刊（中学版）（语文教学）》2019年第6期62-64,共3页刘云英 
关键词还原法是孙绍振先生提出的解读文本的一种方法。对《道士塔》一文的解读,通过还原“认真”“塔”“达观”“遗憾”等关键词的内涵,可以深入探究文本,分析作者在遣词时的深意。
关键词：文本解读:关键词还原法 《道士塔》 
《道士塔》教学设计被引量：1
《学语文》2019年第3期27-29,共3页柯妮 
[设计思路]《道士塔》是余秋雨《文化苦旅》中的一篇散文,也是高中语文教材的重要篇目之一。笔者在备课过程中查阅资料时却心生疑惑:课本照片中的王道士形象,与文本中余秋雨对王道士这一人物形象的描绘与定位,存在着较大的反差,而这一...
关键词：《道士塔》 教学设计 解读文本 《文化苦旅》 高中语文教材 人物形象 王道士 余秋雨 
王圆箓与张老盘
《散文百家》2018年第10期52-54,共3页左志国 
余秋雨的《文化苦旅》开篇是《道士塔》。这篇文章用“秋雨”式的笔调，细致生动地刻画了“敦煌石窟的罪人”王圆篆的嘴脸：穿着土布棉衣，目光呆滞，畏畏缩缩；卑微、渺小、愚昧。这个“肮脏的土道士”用石灰粉刷了精美的壁画，砸烂了...
关键词：《道士塔》 《文化苦旅》 敦煌石窟 余秋雨 石灰粉 王道士 斯坦因 伯希和 
没有如果——读《道士塔》有感
《高中生（作文）》2018年第8期21-21,共1页黄柯熙 
我不曾去过敦煌，不曾感受过那份黄沙漫天的悲凉，不曾亲历过那种夕阳西下的美景。道士塔像昏鸦掠过的残影，像历史落下的尘埃，在时间的长河里渐行渐远，如彼时烟火。
关键词：高中生 语文学习 阅读知识 课外阅读 
在散文教学中提升学生的思维能力——以《道士塔》的教学为例
《中学语文》2018年第21期116-117,共2页刘小献 
近期,教育部在最新一轮的课程改革中提出了＂语文核心素养＂这个概念,它主要包括四个层面：语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。新一轮的课程改革明确了语文学科的本质、思想方法和学科教育价值,为我们...
关键词：教学 思维能力 道士 学生 散文 课程改革 文化传承 思维发展 
成竹在胸 方能游刃有余——我教《道士塔》
《作文成功之路（小学）》2017年第4期51-51,共1页杨翠红 
当代著名学者余秋雨先生的散文《道士塔》是我教过的一篇课文，《教师教学用书》建议分三课时教学，而我只用了一课时。讲完这课已过去一段时间了，但当时讲课的情景还让我回味无穷。现在我就把自己如何上这课以及引发的几点思考陈述一...
关键词：《道士塔》 《教师教学用书》 方能 课时教学 著名学者 竹 余秋雨 课文 
多元解读应契合学情和文本价值取向——以《道士塔》的失败教学为例被引量：1
《福建基础教育研究》2014年第10期36-37,共2页张水娥 
了解学情,尊重学生阅读感受,从文体、作家风格、文章独特性等角度解读文本,以价值取向为规范,才可能达到对文本理性的、合符学生学情的个性化解读。
关键词：多元解读 学情 文本 价值取向 《道士塔》 
品《道士塔》——余秋雨忧患什么
《丽江师范高等专科学校学报》2014年第1期53-56,共4页和永梅 
《道士塔》是余秋雨先生散文集《文化苦旅》的首篇。也许这是一种刻意的安排，但正是这一篇（《道士塔》，让我们看到了余秋雨先生对中国文化寻根溯源的动机和心路，既有出于对本原的热爱，又有对现实中文化和文明的失落的担忧和挣扎，...
关键词：王道士 忧患 文化 文明 人生价值 
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