全日制教育硕士培养的“浸润式实习模式”之辩  

On “Infiltration Internship Pattern”of Masters of Full- time Education

作　　者：王红艳[1] 

机构地区：[1]山东师范大学教育学院

出　　处：《全球教育展望》2014年第11期62-68,共7页Global Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部青年专项(课题编号:EIA120380)"德育叙事在全日制教育硕士培养中的作用机制研究";山东省教育厅研究生教育创新项目"全日制教育硕士实践教学的实施;管理模式及评价机制研究"的研究成果

摘　　要：实践实习模式的探索是全日制教育硕士培养的重要问题,"浸润式实习模式"乃我们作为全日制教育硕士的培养单位提出并被实践证明比较有效的一种模式。不同于完全的"顶岗实习",浸润式实习模式给了实习生一种"合法的边缘性参与"身份,使他们可以安心站在"学徒"的立场上去学习教和育的本领;浸润式实习模式也不同于"突击式(或分散式)实习",浸泡在中小学让实习生感受并触摸到真实的实践逻辑。但这种模式在实践中也遭遇到一些问题和尴尬,突出的便是"时间"和"体制"的问题。我们也尝试提出一些建议并在实践中改进。The practice mode is one important question of masters of full - time education. The ＂In- filtration Internship Pattern＂ is an effective mode which we carry out in practice. The ＂Infiltration Internship Pattern＂ gives masters one ＂Legitimate Peripheral Participation＂ identity, with which they can learn educational capability as a trainee. The ＂Infiltration Internship Pattern＂ also lets masters feel the true logic of practice. But this pattern also meets some questions just as the time and system questions. We try to put forward some suggestions and improve it in practice.

关 键 词：全日制教育硕士 浸润式实习 合法的边缘性参与 反思 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]