将地理问题设计进行到底--以“地球自转地理意义”教学设计为例  

作　　者：陈晓[1] 张蕾[1] 

机构地区：[1]江苏省江阴市长泾中学

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2014年第8期95-96,共2页

摘　　要：近年来，随着高中地理课程改革的推进，以及素质教育的实施，如何提高地理课堂教学效率成为教育专家、一线教师关注的焦点。亚里士多德认为“人的思维是从疑问开始的”，日本著名教育家斋藤喜博也认为“提问是教学的生命”。在高中地理教学中创设适当的问题情境，进行恰到好处的提问，有利于激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，促使学生发现新问题、分析解决新问题，打造高效的地理课堂。

关 键 词：高中地理 教学设计 地球自转 问题设计 课堂教学效率 素质教育 学习兴趣 亚里士多德 

分 类 号：P183.31[天文地球—天文学]