非指导性教学观指导下的高中物理研究性学习活动的研究  

作　　者：吴含章[1] 

机构地区：[1]江苏省高邮中学

出　　处：《中学物理》2014年第12期5-7,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题项目《非指导性教学观下的高中物理研究性学习的研究》研究成果材料,课题编号为C-b/2011/02/50)

摘　　要：1 非指导性教学理论的概念及其内涵 1．1非指导性教学观 人本主义教学观认为人具有自我实现的倾向，人本主义的代表人物卡尔·罗杰斯提出了“非指导性教学”理论．这种教学是以学生为中心，教师仅提供材料、创造情境，学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中，自由地表现自我、认识自我，进而改变自我、实现自我的一种教学方式．“非指导性”教学理念，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有较多的“不明示性、间接性、非命令性”等特征．

关 键 词：人本主义教学观 研究性学习活动 高中物理 以学生为中心 非指导性教学 “非指导性” 教学理论 自我实现 

分 类 号：G720[文化科学—成人教育学]