论语文教科书中的民族元素  

作　　者：曹燕萍[1] 张露予[1] 李文俊[1] 

机构地区：[1]云南师范大学

出　　处：《教育界（综合教育）》2014年第10期22-23,共2页

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究西部和边疆项目“少数民族学生多重‘身份’与其第二语言学习之间的关系研究”（项目批准号12XJA740012）的研究成果之一。

摘　　要：语文教科书是为基础教育阶段语文教学提供语言输入的主要源泉。语文教育不仅肩负着培养学生汉语语言能力的任务，而且还肩负着使学生社会化的任务。本文对语文教科书中的民族元素（与少数民族相关的内容）进行了分析，发现语文教科书涉及的与少数民族相关的内容较少。这种状况会导致少数民族学生族群身份的弱化，对培养少数民族学生多重文化认同能力不利。故而，语文教科书应该增加与少数民族相关的内容，并且从教材的使用方法上弥补这一不足。

关 键 词：语文教科书 少数民族学生 族群身份 多重文化认同能力 

分 类 号：G752[文化科学—教育学]