内生式培训理念及其实践模式解析  

作　　者：孟繁胜[1] 于伟[2] 梅秀娟[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]东北师范大学附属小学,吉林长春130024

出　　处：《中小学教师培训》2014年第11期3-7,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：教育部教师队伍建设示范项目"‘国培计划’教学模式创新问题研究";教师教育东北协同中心课题"教师培训模式及其有效性研究"(课题编号为XTZX20130006);东北师范大学人文社会科学校内青年基金项目"农村教师队伍稳定;培训和发展策略研究"(项目编号:07QN013)阶段性成果

摘　　要：为增强"国培计划"项目实施效果,东北师范大学提出并实践了内生式培训理念。该理念包含学习动力内生、知识技能内生和情感体验内生三层含义;它以学习者为本,认同主体性理论,接受建构主义、实践知识理论,重视培训文化对于教师学习的意义和价值;倡导实施参与式教学、案例式教学、探究式教学和体验式教学;关注任务驱动、互动参与、情感体验、实践反思、经验分享等知能转化过程;追求学习者快乐学习和主动发展。为深入领会内生式培训理念内涵、掌握实践模式使用方法,论文选取自传式档案袋、情境性潜在课程、"研修一体"模式、影子培训、案例教学法等典型形式从内生式培训角度进行分析和解读。

关 键 词：内生式培训 理念 实践模式 学习动力内生 知识技能内生 情感体验内生 

分 类 号：G632.474[文化科学—教育学]