数学学习的认知与脑机制研究成果对数学教育的启示  

The Implications for Mathematical Education: From Mathematical Learning Studies in Cognition and brain Mechanisms

作　　者：杨红[1] 王芳[2] 周加仙[3] 赵晖[2] 

机构地区：[1]北京教育学院朝阳分院,北京100026 [2]北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京100875 [3]华东师范大学心理与认知科学学院副教授,上海200062

出　　处：《教育发展研究》2014年第22期37-43,共7页Research in Educational Development

基　　金：教育部人文社科一般项目“教育神经科学的前沿研究:科学的教育均衡政策与实践研究”(10YJAZH139);教育部人文社科青年基金项目“数字模块化缺陷假设的发展性计算障碍常模制定及初步诊断”(10YJCXLX064)的部分成果

摘　　要：数是人类生活的重要组成部分,数学能力是每个人必备的基本能力,数学教育对个人成长和社会发展具有重要的作用。本文基于当前数学学习的认知与脑机制研究,简述其对数学教育的启示,以促进脑认知研究成果在教学实践中的成功应用。Number is important part to our life. Mathematical ability is an essential ability, and mathematical education contribute greatly to both personal and social development. Based on the current studies on the behavioral and neural mechanism of mathematical learning, this article briefly addressed the social implications from the updated researches to mathematical education, which will facilitate the application of researches on education.

关 键 词：数学教育 数量加工 视空间 语言 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]