4-6岁儿童在小模型旋转任务中的线索学习与位置学习  

Cue Learning and Place Learning in Children's Spatial Location Coding in a Rotation Task

作　　者：王泉泉[1,2] 胡清芬[1] 刘菁[1] 

机构地区：[1]北京师范大学发展心理研究所,北京100875 [2]北京师范大学艺术与传媒学院,北京100875

出　　处：《心理与行为研究》2014年第5期652-659,共8页Studies of Psychology and Behavior

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金资助项目(10YJCXLX017);教育部人文社会科学重点研究基地项目

摘　　要：以90名4-6岁儿童为被试,探讨了儿童在小模型旋转任务中利用线索学习和位置学习表征空间位置的年龄特点。研究结果表明:(1)儿童对线索学习的利用要优于对位置学习的利用;(2)4岁儿童已经可以使用线索学习的方式表征空间位置,但到6岁左右才开始能够使用基于方向的位置学习;(3)线索特征对于儿童的线索学习有显著影响,明显、突出的线索有利于儿童的线索学习。Two experiments were conducted to investigate how young children use landmarks to code a spatial location in a rotation set. Three age groups of children （4 - , 5 - and 6 - year-olds） were tested. The results were as follows： 1 ） Children used cue learning much better than place learning; 2） 4 - year-olds could use cue learning to code tar- get locations while place learning was not acquired until 6 years old; 3 ） Cues which were salient could increase children＇s cue learning.

关 键 词：空间位置编码 空间表征 线索学习 位置学习 儿童 

分 类 号：B844.12[哲学宗教—发展与教育心理学]