浅析高中生物课堂教学中“错误”资源的开发与利用  

作　　者：李羲诺 

机构地区：[1]河北省石家庄市第二中学实验学校,050000

出　　处：《中学生物教学（下半月）》2014年第8期35-35,共1页Biology Teaching in Middle School

摘　　要：1探究过程中出现的问题和错误 教学过程中学生不同的思维模式、不同的理解能力会使探究结果有所差异，教师可借助这些差异，因势利导，激活学生思维，组织学生分析讨论后得出正确答案。这样，既可以规范学生的思维模式，同时又因为有学生的自主参与，课堂气氛会更加活跃，探究的效果也会更好。

关 键 词：生物课堂教学 利用 开发 资源 高中 思维模式 中学生 探究过程 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]