性别图式理论下学生语言表达能力的性别差异  

作　　者：赵建芬[1] 尹丽娟[1] 李蓓[1] 

机构地区：[1]河北石家庄学院外语学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2014年第10期85-88,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：2011年全国教育科学规划单位资助教育部规划课题"中小学性别教育与学生语言表达能力培养的研究"(FHB110154)的研究成果

摘　　要：性别图式理论融合了认知发展理论和社会学习理论中有价值的部分,代表了近年来性别差异和性别类型发展理论中强调社会性因素的趋势[1]。目前从心理学角度研究语言表达能力方面的性别差异尚不多见。通过222篇初中作文分析和236份问卷调查以及多次随机课堂观察,课题组发现:第一,初中生的性别图式承继并吸纳了"男生理科好,女生语言能力强"等传统观念;第二,语言表达能力方面已出现明显性别差异;第三,这种差异与扩展后的性别图式对个体的信息加工和行为指导紧密相关,尤其是教师对男、女生不同的措辞和态度会固化学生性别图式中"女生比男生语言能力强"的偏见,男生会受到消极暗示和影响,其语言学习的信心、兴趣和效果会进而削弱。

关 键 词：性别图式 语言表达能力 性别差异 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]