“休闲教育”研究专题主持人语  

作　　者：刘晨晔[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学政治与行政学院,辽宁大连116029

出　　处：《湖北理工学院学报（人文社会科学版）》2014年第6期29-29,共1页Journal of Hubei Polytechnic University(Humanities And Social Sciences)

摘　　要：自人猿揖别始，人类就踏上了“成为人”的漫长旅途，至今依然踯躅蹒跚在路上。人成为完整的人主要源于三种基本社会生活实践：一是谋生需要催生的劳动生活，即创造满足自身生存需要的物质生活资料，这是人猿揖别的转折点，也是成为完整的人的内生动力和最初确证；二是延生需要催生的保健生活，这是个体肉体生命的内外延续与质量提升；三是乐生需要催生的休闲生活，这是属于人的自在生命领域，也是人类追求的理想生存方式和生命体验。本来，随着人类文明的演进，人们对休闲生活的追求将更强烈，更内在。但现代社会物质至上的观念迷雾遮蔽了休闲价值的光芒，人们终日匍匐在追逐金钱财富的重压下，难以挤出须臾时间抬头仰望星空，沉静拷问灵魂；即使有了黄金周等带薪休假方式，国人出游还是如同赶集，被戏称“上车睡觉，停车撒尿，下车拍照”，表现出匆忙与焦躁。作为现代社会塑造人的主渠道的教育事业浸润在这个社会大染缸中，虽然教学楼变得越来越高，设施越来越现代化，教学内容却越来越工具化和功利化，空乏人文精神和终极关怀，遗失了成为人这个根本，休闲教育长期被边缘化。直面这种现实，在即将步入全面小康社会的时代，国人的休闲教育急需理性关注，亟待制度强化。

关 键 词：教育事业 休闲 全面小康社会 主持人 生活实践 专题 人类文明 物质生活 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]