历史评价应有鲜明的价值取向——以美国1787年宪法评价为例  

作　　者：倪仲[1] 

机构地区：[1]江苏省锡山高级中学

出　　处：《中学历史教学研究》2014年第4期12-14,共3页

摘　　要：对1787年宪法进行一分为二式的评价，背离“课程标准”的要求，违背了实事求是的评价准则，也导致了课堂缺乏对学生的价值引领。课堂历史教学必须在“课程标准”和史观的引领下，追寻历史教育的“真实”，挖掘历史教育的“价值”，让历史课堂闪耀“价值”的光芒，让学生受到思想和心灵的启蒙，助学生成长、进步和发展。

关 键 词：1787年宪法 历史教学 价值 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]