教育源于生活,课堂贵在体验——例谈“温度”一节课的过程与方法  

作　　者：窦兴明[1] 

机构地区：[1]河南省基础教育教学研究室

出　　处：《物理教学》2015年第1期34-36,共3页Physics Teaching

摘　　要：教育最本源的含义是引导,最有效的方法是体验。从“温度”一节课的教学片段中可以看出,温度概念的建立源于学生的生活体验,知识的领悟和技能的提升则源于学习活动中过程与方法的亲身体验。

关 键 词：过程与方法 温度 体验 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]