窦兴明

作品数：18被引量：24H指数：3
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供职机构：河南省基础教育教学研究室更多>>
发文主题：高中物理滑动变阻器物理课堂学业质量标准高中物理课堂教学更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中学物理（初中版）》《中学生数理化（八年级物理）（人教版）》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《物理教学》更多>>
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基于核心素养的高中物理课堂教学目标的构建——以“研究平抛运动”教学为例被引量：11
《物理教学》2019年第4期37-39,共3页窦兴明 
2016年度河南省基础教育教学研究项目重点课题"基于核心素养的高中物理课堂教学目标的构建及实施研究"阶段性成果(课题编号:JCJYB16060032)
基于核心素养的课堂教学目标就是要让学生通过本节课的学习,形成与本节课知识相关的、具有物理学科特性的关键能力和品格。构建一节课的教学目标,既可以从"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"四个维度进行目标分析,也可以...
关键词：物理核心素养 课堂教学目标 学业质量标准 
体现核心知识价值 提升能力考查效度——2017年全国高考理综测试新课标卷Ⅰ第34题评析被引量：1
《中学物理教学参考》2017年第8期44-45,52,共3页窦兴明 
2016年河南省基础教育教学重点研究项目“基于核心素养的高中物理课堂教学目标的构建及实施研究”,课题编号:JCJYB16060032
2017年全国高考理综测试新课标卷I第34题，同2016年一样，仍采用“机械波＋光的折射”的考查模式，重点考查学生运用波的传播规律分析判断两列机械波在空间叠加规律的能力，考查在实际情境中应用光的折射规律与几何知识解决实际问题的...
关键词：能力考查 全国高考 新课标 价值提升 测试 效度 知识 传播规律 
弘扬学科特色,建构有“味道”的物理课堂
《中学生数理化（教与学）》2016年第7期78-79,共2页栗粉红 窦兴明 
一节物理气息浓厚的课堂,应当具有那种属于物理学科所特有的味道.有物理味道的课堂,不但要展示物理知识的生活性和社会性,还要通过实验让学生亲身体验探究的乐趣,更要引领学生追求科学美与人性美的统一.
关键词：物理味道 科学文化 学科特色 
2016年高考原子物理复习指南
《中学物理教学参考》2016年第1期139-144,共6页窦兴明 郭青春 
第Ⅰ部分命题分析与策略指要 一、知识网络 二、复习指要 （一）原子物理知识的深度与广度 1.知识特点原子物理学包括原子结构和原子核两部分内容,有如下显著特点：（1）研究对象比较抽象。
关键词：带电粒子 知识网络 氢原子 能级跃迁 质子数 云室 中子数 原子核能 质能方程 重核裂变 
用实验照亮物理课堂——河南省2015年高中物理实验创新展示活动纪实
《中学物理教学参考》2015年第7期F0003-F0003,共1页窦兴明 
2015年4月17—19日，河南省基础教育教学研究室在郑州市举行了以“用实验照亮物理课堂”为主题的实验教学创新大赛，从全省选拔的25个优秀实验创新设计案例进行了现场展示与观摩，参赛老师以全新的教学理念和精彩的实验设计展现了物理...
关键词：实验创新 物理课堂 河南省 展示活动 高中物理 物理实验教学 纪实 教学研究室 
提高实验资源使用效益的策略分析被引量：3
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第3期56-58,共3页李正福 王鑫 杨宝山 肖增英 窦兴明 黄晓标 
中国教育科学研究院2014年度基本科研业务费专项基金课题<中学实验教学过程中学生参与的调查研究>(课题编号:GY2014XDY19)的部分研究成果
实验资源在学校课程建设和实施中具有举足轻重的地位。实验资源使用效益直接影响学校课程的建设、实施以及课程改革的深化和教育质量的提升。为了整体提高实验资源效益与实验教学效益,逐步深化课程改革,全面提升教育质量,新形势下应把...
关键词：实验资源 使用效益 学校课程 
教育源于生活,课堂贵在体验——例谈“温度”一节课的过程与方法被引量：2
《物理教学》2015年第1期34-36,共3页窦兴明 
教育最本源的含义是引导,最有效的方法是体验。从“温度”一节课的教学片段中可以看出,温度概念的建立源于学生的生活体验,知识的领悟和技能的提升则源于学习活动中过程与方法的亲身体验。
关键词：过程与方法 温度 体验 
发挥课后作业功能 全面落实课程目标——北师大版初中物理教材课后作业功能分析与教学建议
《基础教育课程》2014年第12期39-41,共3页窦兴明 
课后作业是物理教学的重要组成部分,是学生巩固知识、训练技能、发展思维的一项经常性的实践活动,也是反馈教学效果、进行师生信息交流的一个重要窗口。新修订的北师大版初中物理教材进一步优化了课后作业的结构与形式,在体验方法、培...
关键词：课后作业 教学建议 物理教材 北师大版 课程目标 功能 初中 物理教学 
物理解题中思维转换策略
《高中数理化》2014年第7期31-34,共4页窦兴明 
物理问题的解决与解题思路的角度和方向有着密切的关系，一个实际物理问题的对象、条件和过程往往是复杂多变的，为了使题设条件与已有的物理规律进行有效的对接，我们常常需要对解题思路和思维角度进行不断地选择和调整，以达到化难为易，
关键词：思维角度 转换策略 物理解题 解题思路 物理问题 物理规律 题设条件 
用创新实验提升物理教学魅力——河南省初中物理实验创新展示活动纪实被引量：3
《物理教学》2013年第11期40-41,共2页窦兴明 
本文对河南省初中物理实验创新专题教研活动的主要内容、形式进行了介绍，对活动产生的效果与影响进行了分析。
关键词：物理实验创新设计 实验资源开发 
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