PBL与LBL相结合的教学方法在临床医学专业《药理学》教学中的实践  

作　　者：姚立[1] 陆红[1] 王一奇[1] 张冰冰[1] 张水娟[1] 刘丽英[1] 

机构地区：[1]浙江中医药大学药学院药理教研室,浙江杭州310053

出　　处：《教育教学论坛》2015年第8期169-170,共2页Education And Teaching Forum

基　　金：浙江中医药大学滨江学院立项资助(201326)

摘　　要：对于临床专业学生而言,《药理学》是一门双重桥梁课程。课程内容既涉及前期的基础医学内容,又衔接后续的临床课程实践。传统教学采取的是基于课堂学习的方法,虽系统全面,但由于缺乏互动,学生提不起兴趣。基于问题学习的教学方法以问题为引导、学生自学讨论为主体,变"要我学"为"我要学",可极大激发学生的学习兴趣。我们采取两者相结合的教学方法,充分发挥学生在学习中的积极主动性,使他们的自主学习能力和综合分析能力得到了有效提高。

关 键 词：药理学 LBL教学法 PBL教学法 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]