藏族学生藏汉双语认知加工比较  

作　　者：才让措[1] 窦秀玉[2] 

机构地区：[1]青海师范大学教育学院 [2]中央民族大学文学与新闻传播学院

出　　处：《中国藏学》2014年第4期120-126,共7页China Tibetology

基　　金：国家社科项目"青海民族地区儿童青少年心理发展与教育"(BMA130109);"我国藏区中小学双语教学面临的问题及对策研究"(11XMZ039);江苏社科基金项目"在苏藏族学生跨文化适应研究(12JYB006)"的阶段性成果

摘　　要：采用藏汉两种语言,通过214名藏族中小学生在语音认读、语词记忆、语义联想、句子理解等认知任务中进行个别测试的结果显示:(1)藏语音认读的速度及准确度优于汉语音认读;汉字语音提取任务中,独体字认知效果最佳,形声字声旁位置在右的优于声旁位置在左的;(2)工作记忆无论藏汉双语,意义词优势效应显著;容量虽有限,但凸显出系列位置效应;(3)词的语义特征明显,表现出丰富的文化内涵,而且两种语言共享同一种认知资源;(4)无论藏汉双语,句子的理解主要受句子形式的影响,虽顺序各异,但两个肯定句优于两个否定句。

关 键 词：藏族学生 藏汉双语 认知特点 

分 类 号：G752[文化科学—教育学]