班级文化评价的“八纲辨证”法  

作　　者：周勇[1] 

机构地区：[1]长沙师范学院初等教育系,长沙410100

出　　处：《教学与管理（中学版）》2015年第2期26-28,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：湖南省高等学校教学改革项目"专题创作为中心的高校探究式教学模式研究--以‘班级管理’课程为中心"(2013589)的教研成果之一

摘　　要：近些年来，班级文化这种新型管理方式在各级各类学校得到推广，班级文化建设的各种理念与方法层出不穷，“班级文化”已经成为广大教育工作者耳熟能详的概念。然而，面对身边班级文化建设的鲜活案例，因为缺乏简单有效的评价标准，作为教育管理工作者却往往不知如何有效评价。这不仅不利于班主任深化班级文化建设，更不利于学校组织班级文化的评比活动。班级文化有其符合教育发展要求的内在逻辑及相应的复杂体系，缺乏合理的评价标准，学校组织的班级文化建设评比活动，就容易失去方向。这种评比评出来的有可能是行政意义上的优秀班级，而不是教育意义上的优秀班级。

关 键 词：班级文化建设 文化评价 教育工作者 辨证 学校组织 评价标准 评比活动 教育意义 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]