普小学生对随班就读弱智生的语言预期偏差  

Primary School Students' Linguistic Expectancy Bias Towards Students with Mental Retardation Learning in a Regular Class

作　　者：刘峰[1] 张国礼[2] 

机构地区：[1]渭南师范学院教育科学学院,渭南714000 [2]北京体育大学,北京100084

出　　处：《中国特殊教育》2015年第1期10-15,共6页Chinese Journal of Special Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"普小学生对随班就读弱智生的语言预期偏差及其抑制研究"(项目编号:14YJC190013);渭南师范学院特色学科建设项目"秦东公共教育"(项目编号:14TSXK10)的资助

摘　　要：探讨普通儿童对弱智儿童语言预期偏差的年龄特点,以及肯定、合作任务对抑制语言预期偏差的作用。实验类型为2(组别:实验组、控制组)×3(年龄:9岁、11岁、13岁)×2(行为:刻板一致行为、刻板不一致行为)的混合实验设计,设置肯定、积极的合作任务情景,对普通小学9岁、11岁、13岁儿童共120名进行研究。结果发现,9岁的普通儿童已经对弱智儿童表现出语言预期偏差效应,而且随着年龄增大这种语言预期偏差效应也就越明显;相比控制组,在肯定、合作任务之下,普通儿童对弱智儿童表现出更少的语言预期偏差效应。The present study aims to explore normal children＇s linguistic expectancy bias towards mentallyretarded children, as well as the effect of the positive and cooperative task on the improvement of their linguistic expectancy bias, by using mixed experimental designs to survey 120 normal children aged 9, 11, and 13. The results show the following： the 9-year-old children show a linguistic expectancy bias towards mentally retarded children, which will become significant as they grow older; compared with the control group, the notmal chil- dren, under the positive and cooperative task, show a low degree of hnguistic expectancy bias towards mentally retarded children.

关 键 词：普小学生 弱智儿童 随班就读 语言预期偏差 肯定 合作任务 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]