从理论化课改到实践化课改：课程综合改革的实践诉求  

作　　者：戴莹[1] 杨道宇[1,2] 

机构地区：[1]渤海大学 [2]北京师范大学博士后流动站

出　　处：《当代教育科学》2014年第23期15-18,32,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：2014年辽宁省社科联项目“教育综合改革的基本特征与推进策略研究--以辽宁省所承担的8项国家级试点项目为例”(2014lslktzijy-06)的阶段性成果

摘　　要："深化课程综合改革"必须转变课改模式,从理论化课改转向实践化课改,从而使课程改革超越"左与右":在课改目的上,从"求新"向"求实效"转变;在课改方式上,从"革命式的推倒重建"向"折中调和"转变;在课改根基上,让课程理论与课程实践的关系从"同质关系"转向"异质关系"。只有这样,才能摆脱理论思维对课程改革的殖民,才能让各种理论在折中调和中为课程改革服务,才能最终推动课程实践向前发展。

关 键 词：课程综合改革 理论化课改 实践化课改 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]