基于“情景—问题”教学模式下的高师数学课堂教学有效性评价体系及实证研究  

作　　者：宁宝权[1,2] 张丽芝 陕振沛[1] 

机构地区：[1]六盘水师范学院数学系 [2]大连理工大学工商管理学院 [3]贵州省六盘水市第十中学

出　　处：《教育教学论坛》2015年第12期86-87,共2页Education And Teaching Forum

基　　金：贵州省高等学校教学质量与教学改革项目(黔教高发[2008]154号);六盘水师范学院数学教育教学团队(LPSSYjxtd201102)

摘　　要：结合"情景—问题"教学模式,构建了包含9个准则层、19个指标的高师数学的课堂教学有效性评价体系,并通过两个班级的教学实验的综合评价对比,体现"情景—问题"教学模式的有效性。结果发现:采用此教学模式的班级效果明显好于传统教学模式的班级,此种教学模式不仅适用于中学教学,还可以推广到大学各专业的教学中。

关 键 词：“情景—问题”教学模式 高师数学 有效性 评价体系 实证 

分 类 号：G642.41[文化科学—高等教育学] G640[文化科学—教育学]