合理运用稚化思维,发展学生“再创造”能力  

作　　者：丁杨华 

机构地区：[1]江苏如东县实验小学

出　　处：《小学教学参考（数学版）》2015年第2期68-69,共2页

摘　　要：弗赖登塔尔认为,学习数学唯-正确的方法是实行“再创造”.为了让学生更好地实现“再创造”,应基于学生的数学现实、思维方式、思维过程三方面对学生思维进行合理稚化.合理稚化学生思维,顺应了学生的认知和思维规律,发展了学生的“再创造”能力.

关 键 词：合理运用 稚化思维 再创造 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]