云南省贫困民族地区联合乡教师压力调查研究  

作　　者：李孝川[1] 

机构地区：[1]云南师范大学教育科学与管理学院,云南昆明650500

出　　处：《继续教育研究》2015年第2期70-72,共3页Continuing Education Research

基　　金：国家社科基金西部项目"基于非传统安全视角的云南边境民族教育发展研究"(编号:13XMZ071)的研究成果之一

摘　　要：依课题研究需要,对云南省贫困民族地区联合乡中小学教师在"教育改革"中的压力状况进行问卷调查。调查结果表明,当地教师普遍感受到较强的压力体验。通过数据分析发现,云南省贫困民族地区联合乡教师在"教育改革"中的压力主要来源于当地的生态环境、"教育改革"的支持环境、"教育改革"提出的要求、教师个体应对"教育改革"的能力、教师在"教育改革"中的顾虑、教师自身感受、自我效能感等七个方面。经样本检验与因素的多重比较分析显示,教师的性别因素、民族成分、职称水平与教学科目对联合乡教师在"教育改革"中的压力体验未呈现显著影响;而学历、教龄、学校类型与职务等四个因素却存在显著性影响。

关 键 词：“教育改革” 教师压力 贫困民族地区 影响因素 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]