论教学行为的内涵与特点  

作　　者：段作章[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,教授221116

出　　处：《教育科学研究》2015年第2期27-31,共5页Educational Science Research

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(10YJA880030)的成果之一

摘　　要：教学行为是教师基于自身的教学理念、教学技能、实践经验和个性心理特征,围绕教学目标与任务,在教学设计、教学实施、教学评价过程中所采取的各种显性的和隐性的行为方式的总和。就其内涵而言,教学行为是具体的可操作的行动方式,是教师的教学理念、专业知识、专业情意、实践智慧等内隐素质的凝聚和外显化,教学行为的主体是教师。它具有目的性、个体性、情境性、创造性特点。

关 键 词：教学行为 课堂教学 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]