小学科学教学中技术的体现——基于广义技术理论的阐释  

作　　者：刘思研[1] 

机构地区：[1]首都师范大学初等教育学院,100080

出　　处：《湖北教育（科学课）》2015年第2期8-10,共3页The Science Teaching

摘　　要：一、对广义技术的认识（一）广义技术的概念界定技术哲学领域关于技术的定义有很多种，大致可以归为狭义技术和广义技术两大类。狭义技术是针对人与自然关系的技术，属于自然改造的范畴，是人类改造自然、创造人工自然的自然技术。广义技术承认技术存在的普遍性，把狭义技术作为一个特例涵盖其中，即当把人的活动领域限定在人与自然关系的维度时，广义技术定义就转化为狭义技术定义，即指自然技术。但自然技术只是广义技术视野中，人类基本活动领域内的一个技术形态，不足以诠释广义技术的内涵。

关 键 词：广义技术 科学教学 人与自然关系 阐释 小学 自然技术 技术哲学 自然改造 

分 类 号：N031[自然科学总论—科学技术哲学]