基于学生认识障碍点突破的《化学能与热能》的教学实践研究  

作　　者：魏鸿[1] 于少华[2] 

机构地区：[1]北京市昌平区第一中学,北京102200 [2]北京市昌平区教师进修学校,北京102200

出　　处：《新课程教学（电子版）》2014年第6期17-19,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

基　　金：北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目研究成果(项目负责人:王磊教授);本课题指导教师:王磊;支瑶;于少华

摘　　要：本文针对传统的《化学能与热能》教学忽视学生认识障碍点出发，进行了针对学生认识障碍点的教学实践研究，主要从四个方面进行教学突破：物质本身为什么有能量、反应后的物质用手摸上去感觉很凉为什么是吸热反应、分析能量变化时如何统一微观和宏观两个角度，化学反应和物理变化中的能量如何联系起来．课堂教学中逐一突破学生的障碍点，收到了较好的教学效果．同时讨论了《化学能与热能》的教学需要进行单元整体教学设计、体系与环境概念的建立对学生分析能量问题的重要意义、物理变化与化学变化中的能量统一的重要性等问题．

关 键 词：认识障碍点 化学能与热能 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]