于少华

作品数：7被引量：22H指数：3
导出分析报告
供职机构：北京市昌平区教师进修学校更多>>
发文主题：化学反应原理教学实践研究铁化合物硫酸亚铁更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《化学教学》《中学化学教学参考》《新课程教学（电子版）》更多>>
所获基金：国家社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-7
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
初、高中化学衔接教学研究——以“物质的分类”授课为例被引量：6
《化学教学》2015年第8期28-33,共6页周瑶 王磊 杜德娟 多丽君 于少华 
北京师范大学化学教育研究所高端备课项目研究成果;国家社科基金“十二五”规划教育科学重点课题“中小学生学科能力表现研究”(AHA110005)成果之一
对＂物质的分类＂进行了初、高中衔接教学研究：在知识与技能上,复习并巩固化学式书写、复分解反应条件、物质的五大类别,拓展并提升氧化物的类别和类别通性等基础知识;在过程与方法上,建立类别、元素和化合价的分类角度,培养基于类别...
关键词：初高中衔接 物质分类 化学教学 
中学化学教学中促进学生认识发展的问题设置有效性研究——以“基于代表物学习铁及其化合物的性质”为例被引量：11
《化学教育》2015年第13期32-35,共4页阎芬 于少华 王磊 
北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目;国家社会科学基金教育科学规划重点课题“中小学生学科能力表现研究”(AHA110005)
以“基于代表物硫酸亚铁学习铁及其化合物的性质”这一课题的2个不同案例的对比，探讨在新课程背景下设置有效问题在促进学生认识发展方面的重要性。在此基础上对什么是有效问题、如何设置有效问题、教师通过何种方式呈现问题等进行了...
关键词：铁及其化合物 硫酸亚铁 有效问题设置 学生认识发展 
“探究式”反思型备课促教师认识发展——例析“化学反应与能量变化”
《中学化学教学参考》2015年第10期7-9,共3页阎芬 于少华 王磊 
北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目成果
针对目前教学中存在的教师对所教内容的功能和价值思考不深入的现状，以“化学反应与能量变化”一课为例，通过知识本体的“探究式”备课促进教师认识发展。依据探究学习的“提出问题、分析问题、解决问题”的过程，提出“探究式”反思...
关键词：“探究式”反思型备课 学科本体知识 教师认识发展 
发展学生认识角度和深度的化学教学转变——以“化学反应原理”模块为例被引量：4
《化学教育》2015年第3期14-18,共5页于少华 王磊 支瑶 
以“化学反应原理”模块的4课为例，从分析“化学反应原理”的模块功能出发，探讨了发展学生认识角度和深度的教学转变。这些转变包括：（1）转变教学目标取向，从传授具体性知识为本转向建构学科核心观念；（2）转变对学科本体知识的...
关键词：化学反应原理 认识角度 认识深度 盐类水解 电解原理 
促进学生认识能力发展的“化学反应原理绪言”教学研究被引量：1
《中学化学教学参考》2015年第4期22-25,共4页裴立英 葛继宁 于少华 王磊 
北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目成果
从教师普遍不重视绪言课教学的现状出发，基于对化学反应原理绪言课功能定位的再认识，从分析学生已有的认识化学反应的能力出发，进行了促进学生化学反应认识能力发展的绪言课教学设计及实施，并对素材选择、化学史教学的价值、模型建...
关键词：化学反应原理 绪言课 认识发展 
基于学生认识障碍点突破的《化学能与热能》的教学实践研究
《新课程教学（电子版）》2014年第6期17-19,共3页魏鸿 于少华 
北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目研究成果(项目负责人:王磊教授);本课题指导教师:王磊;支瑶;于少华
本文针对传统的《化学能与热能》教学忽视学生认识障碍点出发，进行了针对学生认识障碍点的教学实践研究，主要从四个方面进行教学突破：物质本身为什么有能量、反应后的物质用手摸上去感觉很凉为什么是吸热反应、分析能量变化时如何统...
关键词：认识障碍点 化学能与热能 
基于高端备课开展促进学生认识发展的化学概念原理教学设计与实践
《新课程教学（电子版）》2014年第6期15-16,共2页于少华 
新课程改革日趋深入的今天，教育形势的发展对教师教学提出了更高的要求．在教学研究的过程中，有哪些核心问题需要教师重点关注？教师的教学有哪些障碍？采取哪些措施来突破这些障碍？针对这些问题，北京市昌平区的高中化学教师进行了...
关键词：教学实践研究 教学设计 化学教师 概念原理 认识发展 备课 学生 教师教学 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部