浅谈高中物理教学的“扁平化”设计  

作　　者：王浩[1] 

机构地区：[1]江苏省邳州市八义集中学

出　　处：《数理化解题研究（高中版）》2015年第1期34-34,共1页

摘　　要：课堂的扁平化设计可以简单直接的完成教学过程,减少各种繁琐的手段对学生的影响.精炼的语言可以将复杂、费解的物理知识简单化;教学内容需要有效简练,采用精炼的主问题呈现教学内容,留给学生充分的时间;课堂的过程尽量简化头绪,以最少的时间最轻松的方法让学生获得最大的收益。

关 键 词：扁平化 简单精炼 教学语言 内容方法 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]