英语教学中母语负迁移的隐喻认知解读  

作　　者：邓敏[1] 

机构地区：[1]西华师范大学,四川南充637000

出　　处：《读与写（教育教学刊）》2015年第2期10-10,共1页Read and Write

摘　　要：从认知语言学角度来看,隐喻是人类最基本的思维模式。本文的主旨在于从隐喻这种最基本的人类认知方式来解读中国学生在第二语言——英语的学习过程中,由于母语的影响,经常出现的一些语句错误,即母语负迁移现象。本文认为部分中国学生存在着某种隐喻认知机制的缺陷,试图借助Fauconnier的空间合成理论做一些相应的完善以期减少学生母语负迁移影响,并提出一些促进语法教学的建议。

关 键 词：母语负迁移 隐喻 空间合成理论 

分 类 号：H319[语言文字—英语]