外语教师认知研究的理论探索——社会认知主义视角  

作　　者：张凤娟[1] 战菊[1] 

机构地区：[1]吉林大学

出　　处：《中国外语教育》2014年第4期54-60,共7页Foreign Language Education in China(Quarterly)

基　　金：吉林省社会科学基金外语研究专项I(编号:2013WY05),外语研究专项II(编号:2014WY8);吉林大学基本科研业务费项目(编号:2012QY017)资助

摘　　要：教师认知是外语教师教育和发展研究的重要新兴领域,目前国内外虽然已有众多实证研究成果,但鲜有该领域的理论研究和探索,而任何学术领域的纵深发展都离不开高屋建瓴的理论指导。本文概述和阐释了二语习得领域里社会认知主义理论取向的发展背景和核心概念,提出并论证了采用社会认知主义理论取向作为外语教师认知研究的理论框架。社会认知的整体视角能够帮助我们深刻解释外语教师认知形成和发展的规律性和复杂性,为进一步理解、推动和发展外语教师认知研究奠定理论基础。

关 键 词：教师认知 外语教师发展 外语教学 理论探索 

分 类 号：H09[语言文字—语言学]