教师认知

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指向生态文明教育的跨学科自然研学:广东省初中地理教师认知现状、困惑与对策研究
《地理教学》2024年第24期13-16,共4页施美彬 李姣姣 黄伟 
南京师范大学2024年度校级高等教育改革重点研究项目“人工智能时代地理教育类专业育人模式研究”(项目编号:16122060912468)的阶段性研究成果。
随着生态文明教育的深入推进,跨学科自然研学已成为实现学生全面发展的重要途径。本研究通过问卷调查法,探讨广东省初中地理教师在生态文明教育背景下开展跨学科自然研学的认知现状和主要困惑。研究发现,教师在实践中面临资源匮乏、课...
关键词：生态文明教育 跨学科自然研学 教师认知 困惑与对策 初中地理 
区域推进幼儿园高质量课程建设的思考与实践
《山西教育（幼教）》2024年第10期28-29,共2页张绿枝 
在党和国家的高度重视下,学前教育事业近年来实现了跨越式发展。而幼儿园高质量课程是实现幼儿可持续发展的关键路径,也是赋能教师专业发展的应有之义。然而,当前新吴区幼儿园存在园本课程分散、引领理念不清、教师认知刻板、行动转化...
关键词：园本课程 教师专业发展 区域推进 教师认知 思考与实践 幼儿园 关键路径 课程资源 
新课标背景下中学物理跨学科实践的现实表征、困境与路向
《课程教学研究》2024年第9期26-35,共10页张抗抗 王兰鸽 
河南省哲学社会科学规划青年课题“指向课堂质量提升的中学理科教材教学转化研究”(2023CJY052)的研究成果。
跨学科实践是物理新课标中新增的重要内容之一,体现了新课程改革背景下物理学科教学模式和育人方式的变化。本研究通过问卷和访谈两种方式,从物理教师跨学科实践的内部认知和外部实施两个维度调查了中学物理教师跨学科实践的实施情况。...
关键词：跨学科实践 物理教师 教师认知 中学物理 
新质生产力背景下教师认知升级的四大维度被引量：1
《北京教育（高教）》2024年第9期20-23,共4页周付安 
发展新质生产力的前提和基础是升级认知,因循守旧、固步自封的思想枷锁下不可能产生新质生产力。课堂是教学创新的主战场,也是落实新质生产力指导作用的主阵地,有赖于教师在课堂中进行有意识的创新变革。教师要从四个维度完成认知升级:...
关键词：新质生产力 认知升级 教师 
高校外语教师课程思政认知研究
《英语广场（学术研究）》2024年第19期84-87,共4页王召妍 杨素君 
“中国外语教育基金”“基于教师认知的高校外语类课程思政教师能力发展研究项目”(ZGWYJYJJ11A145);“常州工学院课程思政示范课建设项目”“跨文化商务交际导论”(30120300100-23-yb-sfk23)的课题成果。
本研究采用半结构访谈方法,对高校外语教师进行课程思政认知研究,主要包括教师意识、教师知识、教师决策、教学方法与策略、思政与知识融合、教学管理及课程思政教科研能力等。研究显示,外语教师具有较强的课程思政意识,能够积极开发思...
关键词：外语教师 课程思政 教师认知 访谈 
前置性学习,教师认知需前置
《湖北教育》2024年第17期61-62,共2页宁萍 
前置性学习是一种旨在促进学生独立学习、自主学习、自主探究,促进教师改进、完善、优化教学设计的学习方式。它集中体现了“先学后教”“依学定教”“以学促教”“学为中心”等教学思想。具体地说,前置性学习就是学生在学习新课之前依...
关键词：前置性学习 先学后教 教师认知 学为中心 自主探究 自主学习 参与度 教学思想 
小学跨学科主题学习的实施现状与困境突破——基于长三角地区的调查
《教育视界》2024年第4期4-11,共8页伍红林 余乐妍 
随着2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准的颁布,跨学科主题学习成为研究热点。通过对长三角地区小学教师的问卷调查和访谈,分析小学跨学科主题学习的实施现状,提炼出小学跨学科主题学习面临的五大困境,如观念困境、实践困境、评...
关键词：小学 跨学科主题学习 教师认知 长三角地区 
探寻听力教学的内涵:高校英语教师听力性质认知探究被引量：5
《外语界》2023年第5期64-72,共9页高行珍 Lawrence Jun Zhang 秦利民 
山西省哲学社会科学规划课题“TPACK框架下新时代高校外语教师数字素养现状与提升策略研究”(编号2022YE038)的阶段性成果。
听力是中国英语学习者最难习得的英语技能之一,探索教师听力性质认知有助于改善听力教学实践,提升听力教学效果。本研究采用混合研究法分析了160份英语教师问卷和5份半结构式访谈数据,对国内高校英语教师的听力性质认知进行探究。研究发...
关键词：英语教师 教师认知 听力性质 混合研究法 
高校英语教师认知研究中的混合方法设计研究
《现代英语》2023年第16期40-43,共4页赵雨欣 
教师认知研究涉及教师的心理世界,即探析教师的所知、所信、所想。近年来,在英语教学的不同领域,有关教师认知的实证研究中出现诸多混合方法设计。因此,文章试图通过统计2018年至2023年6月发表在TESOL Quarterly,Language Teaching Rese...
关键词：英语教师认知 混合方法设计 研究方法 
幼儿园教师实施幼儿发展评价的现状调查与分析被引量：7
《上海教育评估研究》2023年第3期73-79,共7页程旭 曾婉 
中国学前教育研究会“十四五”滚动研究课题“幼小衔接政策背景下幼儿园大班课程质量研究”(G20220033)。
采用自编问卷对北京市5538名幼儿园教师进行调查,调查发现真实性评价方法被广泛应用,过程性评价与终结性评价兼顾是普遍样态;幼儿发展评价工作实效性较好,与教师认知态度显著相关,公办园、6-15年教龄与本科(含)以上学历教师认知态度与...
关键词：学前教育 幼儿发展评价 幼儿园教师 教师认知 
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