小学跨学科主题学习的实施现状与困境突破——基于长三角地区的调查  

作　　者：伍红林 余乐妍 

机构地区：[1]江南大学教育学院,214122

出　　处：《教育视界》2024年第4期4-11,共8页The Horizon of Education

摘　　要：随着2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准的颁布,跨学科主题学习成为研究热点。通过对长三角地区小学教师的问卷调查和访谈,分析小学跨学科主题学习的实施现状,提炼出小学跨学科主题学习面临的五大困境,如观念困境、实践困境、评价困境、效益困境和领导困境,并有针对性地给出突破路径:强化顶层设计,促进跨学科主题学习体系化;采用个性化教学模式,提高时间利用效率;创新跨学科合作形式,构建学习型共同体;加强家校社协同,形成教育支持合力;优化资源配置,缩小地域与学科差距。

关 键 词：小学 跨学科主题学习 教师认知 长三角地区 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]