涂尔干与杜威道德教育思想比较及其启示  

作　　者：王芳[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029

出　　处：《教育科学文摘》2015年第1期61-62,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：涂尔干的道德事实理论注重社会的权威作用，道德规则外在于儿童，道德行为是以社会为目的的行为。杜威基于其道德生活理论认为，道德教育应着眼于具体的道德情境，关注儿童的心灵，关注儿童的道德成长过程。涂尔干的道德教育目的是使个体实现道德社会化，杜威道德教育的目的是使学生获得能够改善其行为的“道德的观念”。两者的道德教育目的都落实到“道德行为”上。在道德教育内容方面，涂尔干认为，在道德社会化过程中的具体规则是道德教育的内容，而杜威认为，在注重道德内容传授的同时，应更注重道德过程、形式和训练的统一。

关 键 词：道德教育目的 涂尔干 杜威 思想比较 道德教育内容 道德社会化 道德行为 社会化过程 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]