美国《加利福尼亚州数学框架·评价》简介及启示  

作　　者：黄舒娴[1] 胡典顺[1,2] 朱少卿[1] 

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学学院,430079 [2]华中师范大学教师教育学院,430079

出　　处：《数学通报》2015年第3期3-7,2,共6页Journal of Mathematics（China）

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(CCNU13F021);湖北省教学研究项目——数学师范生拔尖创新人才培养的理论与实践(2013090);华中师范大学研究生教学改革研究项目——免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践(2013JG18);华中师范大学教师教育学院研究专项资助(2012JS07);湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(2013B015)

摘　　要：1引言众所周知，教与学评价的改革是教育教学改革的重点和难点，对于推进和深化课程改革具有重要意义．在保证高质量的教学和确保所有学生有学习机会方面，评价的作用至关重要．评价为学生的表现提供了经常性的反馈，为教师测量学生的理解程度提供了诊断工具，为家长获得孩子在项目中的表现提供了信息，同时为管理者测量学生成就提供了方式手段．所以，评价是学习过程中的重要组成部分．

关 键 词：加利福尼亚州 评价 数学框架 教育教学改革 美国 课程改革 诊断工具 组成部分 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学] G639.712