教师职业的技术含量  

作　　者：杨小秋[1] 廖洁敏[1] 

机构地区：[1]肇庆学院教育科学学院,广东肇庆526061

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第2期25-27,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：广东省2013年教学质量工程项目<高师学科教学法课程"基于工作过程导向模式"的建构与实践>(项目编号:503043020203);广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目<广东省中小学教师退出与补充机制研究>(项目批准号:2011TJK442)的研究成果之一

摘　　要：教师职业技术是实现教育的手段、方法和技能的总和,教师职业技术含量即教师职业技术水平。通过对师德、理论、经验、经历、标准和智慧等影响教师职业技术含量因素的分析,可以从历练与打磨、迁移与分享、修补与匡正、培训与认证、反思与重构等途径实现教师职业技术的增量、提质、升值。为明晰教师职业技术给教育活动可能带来的影响,可采用同行评估法、行为等级法、关键性事件法、目标管理法和综合法等相关技术评估方法,对教师职业的技术形式、技术实施过程和技术效果进行评价和估量。

关 键 词：教师职业技术 技术含量 评估 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]