杨小秋

作品数：29被引量：49H指数：4
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供职机构：肇庆学院更多>>
发文主题：教师教师专业发展教师职业有效教学惯例更多>>
发文领域：文化科学社会学更多>>
发文期刊：《课程教学研究》《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《教育学术月刊》更多>>
所获基金：广东省教育科学“十二五”规划项目广东省高等教育教学改革项目广东省哲学社会科学“十二五”规划项目广东省哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
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资源视角的中国高校分类框架被引量：3
《扬州大学学报（高教研究版）》2018年第3期3-10,共8页曲中林 杨小秋 
全国教育科学"十二五"规划教育部重点项目"国家规制下的地方本科院校转型发展的省际差异性研究"(DIA140309);广东省哲学社会科学"十二五"规划一般项目"基于广东省省情的地方本科院校转型发展的实践与政策研究"(GD14CJY07)
资源是大学的"源头活水",是大学起源和始终存在的主要因素。高等教育资源的丰富与增长是大学规模扩张、速度提升和质量提高的重要前提,反之高校发展可能受阻、甚至面临停办的危险,资源配置在大学发展中起基础性作用。体现中国高等教育...
关键词：高校分类 高等教育资源 高校分类框架 
地方本科院校转型发展对于资源的依赖与获取被引量：1
《黑龙江高教研究》2018年第5期74-77,共4页杨小秋 曲中林 
全国教育科学"十二五"规划教育部重点项目"国家规制下的地方本科院校转型发展的省际差异性研究"(编号:DIA140309)
地方本科院校顺利转型的前提之一是办学资源的转型,地方本科院校应以超前思维谋划资源转型,以资源激励、资源驱动助推爬坡,才能实现资源转型后的嬗变,因此资源对于地方本科院校转型发展具有不可或缺的重要意义,包括政府资源、企业资源...
关键词：地方本科院校 转型发展 资源 依赖 获取 
有效教学的非直接教学路径被引量：3
《课程．教材．教法》2017年第5期71-76,共6页杨小秋 曲中林 
2014年度广东省高等教育教学改革项目(本科类)"农村小学全科教师综合培养模式的研究"(GDJG20142481);2015年度广东省高等教育教学改革项目(本科类)"微课堂.微课题.微实践:<课程与教学论>的'微课效应'研究与实践"(粤高教函[2015]173号)
非直接教学路径并不直接构成具体教学过程的某一环节或某一教学方法、手段,无固定模式,也不具备提高教学质量的直接功能,但它对教学质量有着不可忽视的作用。因为存在着有效教学路径的局限,所以必须走出教学路径依赖的惯性,依托非直接...
关键词：有效教学 教学路径 非直接教学路径 
迁移的环境选择与教师专业发展
《教育理论与实践》2017年第1期37-40,共4页曲中林 杨小秋 
广东省哲学社会科学“十二五”规划2012年度学科共建课题“外来教师资源对广东省教师地缘结构的重构与教育贡献的研究”(课题编号:GD12XJY14)的研究成果
迁移是教师自主选择环境、自主发展的一种倾向。当迁移教师进入一个全新的环境中,不仅改变了迁入地教师的地缘结构,也需要重建业缘群体,崭新的环境完全改变了教师职业的生存状态,提升了教师的环境生存能力、竞争能力。教师迁移流动影响...
关键词：迁移 环境选择 教师专业发展 
外来教师资源对广东省教师地缘结构的重构与教育贡献
《教育导刊（上半月）》2016年第9期40-43,共4页杨小秋 曲中林 
广东省哲学社会科学"十二五"规划2012年度学科共建课题"外来教师资源对广东省教师地缘结构的重构与教育贡献的研究"(编号:GD12XJY14);广东省协同创新平台;粤台教师教育协同创新发展中心资助项目"基于中小学教师学习特点的高效培训模式研究"(编号:YTJY1508)的研究成果
在对教师结构的学术研究中,地缘结构是教师结构的一个切片。教师地缘结构是指教师队伍中的成员户籍结构以及居住的地理位置的变迁,主要核算在某区域或某地学校教师群体中,国家、省、市、县等区域以外教师的构成比例。外来教师重构了广...
关键词：广东省 外来教师 地缘结构 重构 教育贡献 
农村小学全科教师“实践+”培养模式的构建被引量：9
《当代教师教育》2016年第2期32-36,93,共6页杨小秋 
2014年度广东省高等教育教学改革项目(本科类)(GDJG20142481);2015年度广东省高等教育教学改革项目(本科类)(粤高教函〔2015〕173号)
农村小学全科教师"实践+"的培养模式就是以面向农村、扎根本土、实践取向的全科教师培养为价值追求,做实践"加法",以师技、师能、师艺并重的农村小学全科教师培养目标为出发点,培养具有"看家"专业本领的"全能型"教师,全面实施的小学教...
关键词：农村小学 全科教师 实践+ 培养模式 
教师本真状态:活在学生的评价中被引量：4
《中国教育学刊》2015年第11期85-88,共4页杨小秋 
个体教师在成长过程中,从关注个人阶段,发展到关注教学阶段,再到关注学生阶段,表明其已进入"教师本真状态",表明该教师走向了教育的"儿童立场"。教师本真状态呈现在精神状态、生存状态、专业状态、关系状态和学习状态中。而处在"非教师...
关键词：职业状态 教师状态 教师本真 学生评价 
直觉教育实践的张力与限制被引量：1
《当代教师教育》2015年第3期35-39,共5页杨小秋 
广东省高等教育教学改革项目(GDJG20142481);广东省哲学社会科学"十一五"规划项目(GD10CJY01)
直觉教育实践的张力是指教师在教育情境中实践的直觉与实践的制度、逻辑以及教师惯习等规约因素的相互联系、相互制约的作用关系。逐渐建构起来的教师专业,充满了对直觉教育实践的诉求。教育实践的无穷魅力常常处于"应基于此"的直觉实...
关键词：直觉教育实践 张力 限制 
解放教师的“生产力”:学校应建立“教师琐事代办处”被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第8期30-32,共3页杨小秋 慕容勋 
广东省哲学社会科学"十一五"规划项目<粤西中小学教师校本学习现状;问题及对策研究>(项目编号:GD10CJY01)的阶段性研究成果
琐事缠身是现代教师的职业特点之一。为解放教师的"生产力",学校可以成立"教师琐事代办处",即建立"教师琐事学校代办制"。教师琐事代办处的成立可以使学校实现人性化服务、丰富学校教育资源、提高管理工作效率及提升教师的创造力。在实...
关键词：琐事 “教师琐事代办处” 教师琐事学校代办制 
广东省“创强争先建高地”战略背景下的教师补充与退出对策研究被引量：1
《肇庆学院学报》2015年第3期40-44,49,共6页杨小秋 王琳 
广东省哲学社会科学"十一五"规划项目(GD10CJY01);广东省教育科研"十二五"规划2011年度研究项目(2011TJK442);广东省中小学教师退出与补充机制研究;2012年度研究项目(2012JK325);广东省哲学社会科学"十二五"规划2012年度学科共建项目(GD12XJY14)
长期以来,广东省教师补充还算顺畅,但不合格教师退出则处在"全面拥堵"状态。广东省要实施"创强争先建高地"发展战略,就应该把更多的优秀人才吸引到教师队伍中来,逐步建立一套有效的教师补充和退出机制。应采取以下对策:确立教师补充与...
关键词：广东省 创强争先建高地 教师补充 教师退出 对策 
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