教师本真状态:活在学生的评价中  

作　　者：杨小秋[1] 

机构地区：[1]肇庆学院教育科学学院,教授广东肇庆526061

出　　处：《中国教育学刊》2015年第11期85-88,共4页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：个体教师在成长过程中,从关注个人阶段,发展到关注教学阶段,再到关注学生阶段,表明其已进入"教师本真状态",表明该教师走向了教育的"儿童立场"。教师本真状态呈现在精神状态、生存状态、专业状态、关系状态和学习状态中。而处在"非教师状态"的、活在自我世界中的教师往往无视学生的需求、不在意学生的评价,这不利于建立良好的师生关系。尽管"学生是教师所以存在的尺度",但个体教师要回归本真之境界,就要在趋向教师存在的统一状态的过程中,实现教师与学生世界、自我世界以及周围环境之间的良性互动。

关 键 词：职业状态 教师状态 教师本真 学生评价 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]