新课程环境下高中生物课堂教学组织与实施的现状与反思  

作　　者：牟玉清[1] 

机构地区：[1]甘肃省会宁县第三中学

出　　处：《教育界（教师培训）》2015年第2期136-136,共1页Education Circle

基　　金：本文为白银市教育科学“十二五”规划课题研究成果之一,课题编号：BY[2014]（G101）.

摘　　要：自甘肃省2010年秋季实施普通高中新课程教学改革至今，本人在新课程背景下进行高中生物课堂教学已有四年多时间。现就新课程环境下的课堂教学现状进行反思和总结，以期进一步改进和提升课堂教学的组织与实施能力，更好地适应新课改的要求，并与同行进行交流。一、积极参加新课改的培训和学习，对新课程的实施满怀信心，充满期待 2010年暑假和2011年暑假，我校全体生物教师连续两次参加新课程《国培计划》的远程培训，具体学习了生物课程背景及课程理念，在教学中如何把握课程内容的变化，落实课程目标—生物学概念教学等理论知识；认真观看了朱正威等专家的教学视频片段。2012年本人又参加了全省新课程骨干教师培训，期间研读了《普通高中生物学课程标准（实验）》和《普通高中生物学课程方案（实验）》，人教版《生物教师培训手册》及相关书籍和培训教材，详细听取和记录了新课程专家对新课程的意见和建议，观摩了其他省市一线专业教师的精彩授课。学习和培训使我深受鼓舞，让我对新课程背景下的高中生物课堂教学充满期待。

关 键 词：课程教学改革 普通高中 课堂教学 生物教师 教学组织 环境 生物学课程 远程培训 

分 类 号：Q-4[生物学]