快乐诵读 童心飞扬——小学低段儿歌教学研究与实践  

作　　者：王曦 

机构地区：[1]广东省深圳市南山区桃源小学

出　　处：《语文天地（小教版）》2015年第4期6-8,共3页

摘　　要：《语文新课程标准》指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”低段学生的特点是活泼好动，注意力持续时间短，教师的教学就应尽可能有趣味性，更多地吸引学生的注意力。那么，教师如何使教学有趣呢？我想，在幼儿园，学生接触最多的是儿歌，经调查，95％的学生喜欢诵读儿歌。为什么呢？因为儿歌语言生动、结构简单、形象性强，符合学生生理、心理的特点。那么，在小学低年级，是否可以运用“导学、自学、互学、展学”这种课堂教学模式，通过开展儿歌教学来完成从幼儿园到小学的接轨，让学生通过读读、背背、画画、演演、编编儿歌，来提高学习的兴趣，使学生主动地学习呢？我觉得这是一个操作性强、值得探索研究的问题。

关 键 词：教学研究 儿歌 小学 课堂教学模式 语言能力 新课程标准 教学内容 教学策略 

分 类 号：TU244.1[建筑科学—建筑设计及理论]