多元化:高校教学评价的当代转向  

作　　者：宋洁[1] 

机构地区：[1]常州轻工职业技术学院信息工程系

出　　处：《中国成人教育》2015年第7期124-126,共3页China Adult Education

摘　　要：第四代教育评价理论认为,教育评价是构建共识、协调价值观、全面参与的过程,是多元主体实施多元评价的活动。文章明确了第四代教育评价理论的意义,并提出在其指导下,高校教学评价应该着力革除当前评价主体和评价标准单一的弊端,逐步实现教学评价功能、主体、标准和方法的多元化。

关 键 词：高校 教学评价 多元化 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]