特教教师与普教中小学教师的情绪劳动与心理健康水平的比较研究——以河北省石家庄地区为例  

作　　者：胡艳华[1] 吴宝瑞[1] 贺文均[1] 黄云[1] 

机构地区：[1]石家庄学院教育学院,河北石家庄050035

出　　处：《绥化学院学报》2015年第4期23-25,共3页Journal of Suihua University

基　　金：2014年河北省教育科学规划课题"河北省特殊教育教师情绪劳动的现状调查及对策研究"(1406063);中国残疾人联合会2014-2015年度残疾人事业理论与实践研究课题"我国特殊教育改革发展研究--以河北省石家庄市为例"(2014&ZZ007)

摘　　要：采用情绪劳动问卷、情绪枯竭量表、心理不真实感量表和身心紧张量表对河北省石家庄地区的45名特教教师、52名小学教师和51名初中教师进行情绪劳动和心理健康水平的比较研究。结果发现:(1)特教教师、小学教师和初中教师的情绪劳动策略存在显著差异,小学教师和特教教师比初中教师采用的表层加工策略少,初中教师采用的深层加工策略最少,小学教师与特教教师相比更倾向于采用较多的自动加工;(2)特教教师、小学教师和初中教师的心理健康水平存在显著差异,其中小学教师的心理健康水平最好,其次是特教教师和初中教师。

关 键 词：特教教师 情绪劳动 心理健康 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]