教育技术的本土化历程:从电化教育到信息化教育——南国农先生的思想对我国教育技术发展的启示  被引量:4

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作  者:石长征[1] 王守忠[2] 李玉侠[2] 

机构地区:[1]衡水学院现代教育技术管理中心,河北衡水053000 [2]衡水学院教育系,河北衡水053000

出  处:《电化教育研究》2015年第5期26-32,共7页E-education Research

摘  要:南国农先生坚持倡导的"电化教育—信息化教育"研究体系继承了凸显中国特色的"化"字所蕴含的深刻思想;结合我国学者的集体研究成果,能够揭示技术与教育关系的"化"字诀可以抽象概括为技术化教育和教育的技术化,并发展出技术教育化和教育化技术,它们共同组成了构建教育技术理论和实践的完整逻辑结构。而南国农先生提出的(关于现代教育媒体和传统教育媒体恰当结合)电化教育经典定义以及信息化教育的基本内涵所揭示的教育信息化(信息技术与教育的整合过程)和信息化教育(信息技术与教育融合为一体的结果)的关系,则是他的一种创新或发现,即"合"字律。"合"是"化"的条件,"化"是"合"的结果 ;"化"字诀揭示了教育技术的未来发展方向,"合"字律揭示出教育技术怎样朝这个方向发展。

关 键 词:电化教育 信息化教育 教育技术 

分 类 号:G434[文化科学—教育学]

 

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