防原医学教学中激发学员学习动机的途径探索  

作　　者：郝玉徽[1] 任泂[1] 李蓉[1] 

机构地区：[1]第三军医大学军事预防医学院防原医学教研室,重庆400038

出　　处：《检验医学与临床》2015年第8期1168-1169,共2页Laboratory Medicine and Clinic

基　　金：第三军医大学教育研究重点课题(20120A02)

摘　　要：学员的学习动机是直接影响防原医学教学质量的重要因素。在防原医学教学过程中,教员可通过以下几种途径培养和激发学员的学习动机:引导学员将学习目标和防原医学研究内容有机结合,激发学习兴趣;理论教学联系实际案例,便于学员学以致用;丰富教学手段,吸引学员的注意力;理论教学与实验教学相结合,培养学员自主学习能力;教学与科研紧密结合,科研成果进入课堂;优化成绩评价体系,有效评价学员表现。教员应当在教学实践中不断学习,认真总结教学经验,积极探寻能够充分激发学员学习动机的有效途径,提高教学质量,为部队培养出更多高素质的军事医学人才。

关 键 词：防原医学 教学方法 学习动机 

分 类 号：R82-4[医药卫生—临床医学]