中学生感知到的教师支持对学业求助的影响  

作　　者：杜艳飞[1] 

机构地区：[1]长春光华学院,吉林长春130033

出　　处：《现代交际》2015年第1期115-115,114,共2页Modern Communication

摘　　要：研究采用问卷法,主要探讨学生感知到的教师支持和学生的学业求助行为间的关系,并通过相关分析和多元回归分析得到了如下结论:感知到的教师的情感支持与初中生的学业求助的三个维度和学业求助总分显著相关,感知到的教师的学习支持与高中生的回避性求助、工具性求助及求助总分相关显著,回归分析表明感知到的教师的支持对初高中学生采取良好的学业求助行为具有积极的影响。

关 键 词：中学生 感知到的教师支持 学业求助 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]