中小学教师对U-S合作培养师范生的阻抗分析——以现象学为视角  

作　　者：尹小敏[1] 

机构地区：[1]合肥师范学院教师教育学院,教师教育研究中心,副教授安徽合肥230061

出　　处：《中国教育学刊》2015年第5期76-80,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社科规划基金2013年度项目"大学与中小学合作培养教师制度保障研究"(项目编号:13YJA880093);安徽省教育厅人文社科重点研究基地合肥师范学院教师教育研究中心招标重点项目"高师院校与中小学合作培养教师的运行机制与制度保障研究"(项目编号:SK2013-A156)研究成果

摘　　要：U-S合作培养师范生已成为我国教师教育改革中理论与实践的重要主题,然而在合作培养师范生的过程中,中小学教师的阻抗现象普遍存在。从现象学视角分析其原因,主要包括:合作培养师范生脱离教师的生活世界,教师与学校远离平等对话,对教师评价偏失。为此,师范生应融入教师的生活世界,切身体验与领悟;尊重教师的主体地位,加强教师与学校的对话;建立表现性教师评价体系,注重个人与维护个性。这样才有助于U-S合作培养师范生模式的顺利推行与可持续发展。

关 键 词：合作培养 教师阻抗 现象学分析 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]