小学低年级学生隐性识字问题探讨——兼论不同学科教材用字的协调性  

作　　者：汪振兵[1] 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院,200040

出　　处：《上海教育科研》2015年第5期63-64,14,共3页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：上海市教育科学研究项目"小学低年级识字写字内容序列及其教学策略实践研究"(课题批准号:B13093)的阶段性成果

摘　　要：除了语文学科要求学生认识的汉字,学生在学习过程中还要接触到更多并不在该识字范围而不得不认识的汉字,这就是隐性识字问题。语文学科的隐性识字要求高,其他学科的隐性识字要求更高,而汉语拼音的辅助作用滞后。应该采取科学编制识字写字内容序列表等必要措施,降低隐性识字要求,减轻学生学习负担。

关 键 词：小学 隐性识字 对策 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]