PBL与LBL在B超室实习带教中的效果比较  被引量:4

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作  者:何慧灵[1] 

机构地区:[1]浙江大学医学院附属第四医院,浙江义乌322000

出  处:《中医药管理杂志》2015年第7期115-117,共3页Journal of Traditional Chinese Medicine Management

摘  要:目的:研究分析"以问题为基础的学习"与"基于课堂的学习"在B超室实习带教中的应用效果。方法:选取116名2008级临床医学五年制学生作为研究对象,分作PBL教学组56人与LBL教学组60人。PBL教学组以分组为单位,分为给出病案、抛出问题、建立假设、资料收集、论证假设和小组总结6个阶段的教学模式。LBL教学组采用以老师授课为主,运用多媒体、挂图、课件、标本、模型等进行课堂教学,老师总结归纳的教学模式。结果:PBL教学组考试的读片成绩和病例分析成绩均高于LBL教学组(P<0.05)。本研究发现,PBL教学组学生更加认可PBL教学法。结论:PBL教学法以全新的教学理念,激发学生的学习兴趣,增加学生的创新思维能力,有效提高学生的临床分析能力,广受学生欢迎,能作为常规教学的补充。

关 键 词:B超室 带教 教学方法 比较 

分 类 号:G642[文化科学—高等教育学]

 

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