要愉快教学,也要挫折教学  

作　　者：白燕萍[1] 

机构地区：[1]广西壮族自治区贺州学院

出　　处：《四川教育》2015年第5期25-26,共2页

摘　　要：相对于“苦学”,“愉快教学”更强调“乐学”.这种理念要求教师要关注学生的学习状态,要让学生能够在轻松愉快的氛围中获取知识与能力.形象性、表演性、活动性、对话性是愉快教学的本质属性.目前,愉快教学有形式主义和庸俗化倾向,它被有些人带入了误区.最严重的是目前只讲愉快教学而排斥挫折教学.学生好玩、好奇的天性在愉快教学中发挥到极致。

关 键 词：“愉快教学” 挫折 知识与能力 庸俗化倾向 学习状态 “乐学” 形式主义 学生 

分 类 号：G623.203[文化科学—教育学]