可理解性听力输入与词汇复习——高中生英语阅读词汇向听力词汇转化的实验报告  

作　　者：邵永存 原英 

机构地区：[1]吉林长春市实验中学

出　　处：《亚太教育》2015年第8期175-175,共1页Asia-Pacific Education

摘　　要：听音词汇和阅读词汇通过不同的神经输入在大脑的不同部位存储。如果储存中仅有形义记忆,该词是阅读词;如仅有音义记忆,则为听力词(转自李庆燊,1999)。基于海南大学刘思(1995)《英语听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查报告》及Nation(1990)听觉输入优越于视觉输入的词汇教学理论,本文在目前词汇复习环境下提出新的词汇复习方式,通过听力输入,从词汇语音更正开始,进行词汇听力语境联系,同时在合作学习理论的指导下,引导学生以小组合作的方式将阅读词汇和听力词汇进行总结,从而完成词汇的四会目标。

关 键 词：听力词汇 阅读词汇 听力输入 合作学习 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]