听力词汇

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2024年新课标卷一英语听力词汇、短语考点
《高中生（高考）》2024年第9期40-43,共4页陶希兰 
本文对2024年高考新课标卷一英语听力考查的词汇、短语进行梳理,并提供部分语境,再对部分题做难点分析。
关键词：新课标卷 听力词汇 难点分析 英语听力 高考 短语 
激活扩散模型在高中英语听力词汇教学中的应用探析
《海外英语》2023年第24期190-192,共3页刘子涵 
就目前高中英语学习现状而言,往往存在重阅读写作,轻听力口语的现象。一些教师和学生忽视对听力技能的培养与训练,导致学生听力水平普遍偏低,出现辨音能力差、词汇量小、背景知识匮乏等问题。为解决这些问题,该文将激活扩散模型应用到...
关键词：高中英语 激活扩散模型 听力词汇 
浅议心理词汇视角下听力词汇量的提升路径
《海外英语》2022年第15期62-63,共2页韩春荣 刘彩莉 刘娟 
在口语输出中,很多学生感到力不从心,能够拼写出来的词汇却总是表达不出来。这和听力词汇的多寡有关。据观察,多数学生的听力词汇量明显少于阅读词汇量,他们的英语心理词汇形义联结比音义联结程度要强,平日学习中又缺乏恰当科学的路径...
关键词：心理词汇 听力词汇 阅读词汇 
运用自然拼读法提升儿童英语阅读能力
《休闲》2020年第26期0175-0175,共1页李翠 
自然拼读法 Phonics 是英语国家普遍使用的教学方法,是母语教学法,符合低年级学生的认知特点和思维发展水平,是培养孩子达到独立自主阅读的必经途径。对于外语学习者来说,尤其学前和低学段的小学生在具备了一定的听力词汇积累的前提下,...
关键词：自然拼读法 视觉词 听力词汇 英语阅读 
在词汇量有限的前提下如何培养阅读能力?
《福建教育》2020年第36期51-52,共2页戈向红 
在教学中我们不难发现,学生英语阅读的最大障碍还是在于单词,见词不会读、不会拼,句子就读不出来,更不用说阅读语篇了。在学生词汇量有限的前提下,独立阅读怎么实现?阅读能力如何培养?一、从外围到内核袁解决听力词汇的积累问题在国外,...
关键词：独立阅读 词汇的积累 听力词汇 学习单词 英语阅读 自然拼读 阅读语篇 培养阅读能力 
浅析紧张焦虑情绪对英语听力测试的影响及解决办法
《校园英语》2019年第38期122-122,共1页冯见健 
对于许多高中生来说,英语听力测试是一项学习上的难题。一方面,由于对自己英语听力能力的不自信,导致考前的紧张焦虑情绪加剧。另一方面,英语听力测试形式的特殊性,例如听力时间有限、听力测试的语速较快、听力词汇和阅读词汇的转换较...
关键词：英语听力测试 焦虑情绪 英语听力能力 测试形式 阅读词汇 听力词汇 考试内容 高中生 
多模态角度分析大学英语四级新闻听力词汇教学
《文教资料》2017年第17期211-213,共3页李慧 
英语听力教学应在听觉输入的基础上对听力材料进行多样化认识。本文运用认知语言学的理想化认知模式、原型理论、省力原则和隐喻模式分析新闻听力词汇的特点，让学习者主动探索、认识并理解新闻听力词汇的使用，并强调通过眼、耳、口等...
关键词：多模态 新闻听力词汇 理想化认知模式 原型理论 省力原则 
大学英语学习者接受性词汇量与英语听力理解能力研究（英文）被引量：2
《语文学刊》2016年第3期137-141,共5页毕雪飞 
2015年度广东省高等教育教学改革项目"基于语料库的英语词汇数据驱动教学模式探索"阶段性研究成果
本文调查研究了高校英语学习者接受性书面词汇量(即阅读词汇量)和接受性口语词汇量(即听力词汇量)以及学习者的接受性词汇量与英语听力理解能力之间的关系。研究先发现:1)学习者的阅读词汇量和听力词汇量存在显著相关性,且阅读词汇量高...
关键词：接受性词汇量 听力词汇 阅读词汇 听力理解 
心理词汇视角下的英语听力词汇学习方法被引量：1
《海外英语》2015年第23期124-126,共3页张云 
听力词汇量不足是二语学习者的一个普遍现象,同时也是影响学生听力理解能力的主要因素。该文在简要分析学习者听力词汇量不足原因的基础上,从心理词汇的角度出发,阐释心理词汇的组织和提取规律,探讨心理词汇理论指导下的听力词汇学习方...
关键词：心理词汇 听力词汇 学习方法 
可理解性听力输入与词汇复习——高中生英语阅读词汇向听力词汇转化的实验报告被引量：1
《亚太教育》2015年第8期175-175,共1页邵永存 原英 
听音词汇和阅读词汇通过不同的神经输入在大脑的不同部位存储。如果储存中仅有形义记忆,该词是阅读词;如仅有音义记忆,则为听力词(转自李庆燊,1999)。基于海南大学刘思(1995)《英语听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查报告》及Natio...
关键词：听力词汇 阅读词汇 听力输入 合作学习 
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