“博雅美术教育”的深意  

作　　者：宗娅琮[1] 

机构地区：[1]中央财经大学文化与传媒学院

出　　处：《美术观察》2015年第5期22-23,共2页Art Observation

摘　　要：西方的“博雅教育”是博学（learned）与文雅（genteel）,广泛（extensive）而自由（free）的代表,它意味着理性与感性的贯穿与融通.由西方教育理念不断演变人中国的“博雅教育”,仍然具备一种博学与文雅的灵性和自由.中国美术教育家在20世纪初期开始践行有关“博雅教育”的理念,以广博而优雅的教育目标展开了轰轰烈烈的美术教育事业.博雅教育的目的不仅仅是针对学生进行专业训练的能力,而是重在培养学生广博而通达的智慧,推动学生借以人文学科与自然科学的探究融和而获得具备良好综合能力、广博认知能力,以及积极创造能力的“通识教育”成果.

关 键 词：美术教育家 西方教育理念 博雅教育 失落 综合能力 理性与感性 20世纪 专业训练 

分 类 号：J1[艺术—艺术理论]